domingo, 27 de abril de 2014

PRESENTACIÓN DE SOCIAS DEL PROYECTO


Mis socias de proyecto son dos compañeras de trabajo: Begoña Guerendiain y Lucila Quintana.

En principio serán colaboradoras en el diseño general del proyecto ya que yo me centro más en los aspectos de marketing y merchandising y ellas son las especialistas de farmacia y parafarmacia y de promoción de la salud, sobre los que debe girar el proyecto.  Participarán en  la correcta aplicación de los objetivos curriculares y resultados de aprendizaje en el aula correspondientes a los productos de farmacia y parafarmacia (en el caso de Begoña)y de los correspondientes a la función de promoción de la salud (en el caso de Lucila)
Además Begoña, aportará sus conocimientos en los sistemas y proceso de evaluación del proyecto  y Lucila aportará su dosis de creatividad en el diseño de actividades.

De todas formas no desestimaremos las aportaciones del resto del equipo docente del ciclo, con el que pretendo estar en continua coordinación.

MI PROYECTO MINIMO VIABLE,


Este es mi proyecto de ABP:  MI FARMACIA SE VISTE DE… en búsqueda de socias/os

La farmacia ha sido durante muchos años un negocio de unas características muy peculiares, en el que la competencia de su actividad era reducida, y no precisaba de grandes técnicas de marketing para mantenerse en el mercado.
En la actualidad esta situación ha cambiado, sobre todo en nuestra comunidad, Navarra, con cambios legislativos que permiten la apertura con menos restricciones, de nuevas oficinas de farmacia así como a la competencia existente en todos los productos de parafarmacia ofertados  también en otros establecimientos comerciales. Todo ello ha provocado  la necesidad de aplicar técnicas de marketing para ser más competitivas y ese es el motivo del diseño de este proyecto.

PERFIL ESTUDIANTES
Es un proyecto destinado a estudiantes que cursan segundo curso del Ciclo de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia. La mayoría viene  de cursar la ESO, algunos con diversificación, también existen alumnos de PCPI, bachiller sin terminar y alguna persona adulta que retoma su formación.

RELACION CON EL CURRICULO
La realización de este proyecto está justificado en base a los siguientes resultados de aprendizaje del currículo del ciclo:
  • Aplicar las técnicas de merchandising y organización del punto de venta.
  • Dispensar y vender productos farmacéuticos y parafarmacéuticos según la demanda
  • Promover hábitos de vida saludable y promoción de la salud.

PRODUCTO FINAL
A través de este proyecto, se les pide realizar el siguiente producto final:
  • Distribución de una oficina de farmacia, diferenciando las secciones de la misma las familias productos (surtido)
  • Diseño  de una campaña de promoción
  • Elaboración de un escaparate

FASES DE DESARROLLO:
Para la realización de estos productos se diferencian las siguientes fases:
  1. Constitución de grupos de tres personas y asignación a cada uno de ellos de una zona geográfica diferente de la Comarca de Pamplona o de Navarra y una época (estación) del año
  2. Realización de una investigación del mercado y entorno de la farmacia en lo que concierne al comportamiento de los consumidores, y el funcionamiento de las farmacias.
  3. En base a los datos recabados y el análisis de los mismos, toma de decisiones sobre cómo va a ser cada farmacia.
    • Diseño de una campaña de promoción justificándola para la época del año correspondiente
    • Realización del escaparate, el cual participará en un concurso al más creativo y original.
TEMPORALIZACIÓN:
Este proyecto está pensado para realizarse a lo largo del segundo (y último) trimestre del 2º curso del ciclo. Tengo por decidir el tiempo concreto (nº de sesiones) que serían necesarias.
El objetivo sería  plantearlo más bien como proyecto final de ciclo.

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS:
Los recursos materiales necesarios serían además de los propios del aula del curso con  el cañón de proyecciones para realizar las exposiciones, el aula taller de farmacia, el aula de ordenadores para el manejo de las TICs necesarias, así como diverso material fungible para la elaboración del escaparate y la biblioteca para la exposición de los escaparates
Los recursos humanos necesarios son los profesores que imparten los conocimientos sobre productos de farmacia y parafarmacia y de promoción de la salud, así como algún profesor que domine las TICs y las herramientas digitales necesarias.
Precisamente por los recursos humanos que se requieren y por el concepto de proyecto de final de curso que podría tener, necesito socio/as que colaboren conmigo.
Lo he reflexionado y tras comentarlo con ellas, he localizado a dos profesoras como colaboradoras: Begoña Guerendiain (directora y profesora en el ciclo) y Lucila Quintana (profesora del ciclo), además seguro que contaré con la inestimable ayuda de Eva García (RMI) como asesora en las TIC.





jueves, 24 de abril de 2014

miércoles, 16 de abril de 2014

Reflexiones sobre mi práctica cooperativa

En lo que llevamos de curso hemos ido haciendo diversas valoraciones y análisis sobre el aprendizaje colaborativo. A lo largo de las mismas son indudables las ventajas descubiertas con respecto a otras metodologías de aprendizaje y la conveniencia de su empleo en el aula: clase más amenas, más participativas, mejora del aprendizaje, mejora en la toma de decisiones, resolución de conflictos, habilidades sociales, motivación....




Es un esfuerzo que realizo en mi trabajo diario, que está dando sus resultados pero sobre el cual se pueden hacer algunas reflexiones sobre cómo mejorar, qué impedimentos me encuentro y qué factores me afectan. Basándome en el cuestionario de reflexión Conecta13, he obtenido los siguientes datos:



  • El trabajo en clase se organiza en grupos de entre 2 y 7 miembros: SI
  • Comenzamos por parejas para crecer luego hacia cuartetos y agrupamientos mayores.NO SIEMPRE
  • Hay un objetivo común para cada grupo de estudiantes. SÍ
  • Trabajamos el desarrollo interpersonal y grupal además de los propios contenidos.SÍ
  • Los grupos se organizan de manera heterogénea (sexo, niveles de rendimiento, interés, diversidad cultural, etc.). A VECES
  • En los grupos los alumnos se necesitan para llegar a una meta común.SÍ 
  • El trabajo en grupo y el trabajo individual se complementan. SÍ
  • Cada miembro del grupo tiene información o tareas complementarias que aportar al grupo.SÍ
  • Se evalúa tanto a los estudiantes individualmente como al grupo en conjunto.SÍ ??
  • Se evalúa el trabajo realizado pero también el funcionamiento del grupo como equipo de trabajo. ¿?
  • Se usa para cualquier tipo de contenido y actividad (búsqueda de información, creación de un producto, evaluación, etc.).SÍ
Está claro que hay varios aspectos a mejorar:
- Debe haber una implantación más tranquila, para que los alumnos se habitúen a esta forma de trabajo a la que no siempre están habituados (parejas, tríos...)
- En la composición de grupos no siempre aplico un criterio de organización, a veces lo dejo libre o al azar, aunque tampoco tengo claro que esto sea siempre negativo.
-En la evaluación sigo teniendo problemas, tanto para la complementación entre individual y grupal, como la de su funcionamiento como equipo de trabajo.

 Por otro lado, los factores que tal vez  dificultan en el implantación del aprendizaje colaborativo en el aula, creo son que todavía quedan "restos" de las antiguas metodologías en las que el control del aula y la clase magistral  así como la simplicidad de la evaluación, aún influyen en nuestro comportamiento. 

Siempre cuesta romper con los viejos moldes, pero en ello estamos y por ello luchamos.

¿Qué opináis?...

METAFORA VISUAL DE MI ABP

Mi nube de palabras realizada con Tagxedo-creator.



jueves, 10 de abril de 2014

Mi Prototipo de Proyecto Memorable

MI FARMACIA SE VISTE DE...

"MI FARMACIA SE VISTE DE...", es un proyecto de tipo retrospectivo, diseñado para realizarlo en el Ciclo de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia de la familia profesional de Sanidad, en el Centro de FP. Mª Inmaculada de Pamplona.
Está elaborado para ser llevado a la práctica principalmente en el módulo formativo:
  • "Disposición y Venta de Productos", atendiendo al resultado de aprendizaje: "organiza los productos de farmacia en el punto de venta, aplicando las técnicas de merchandising"
y complementado por los módulos:
  • "Dispensación de Producto Parafarmacéuticos" en lo referente al resultado de aprendizaje "aplica protocolos de dispensación de productos parafarmacéuticos interpretando la prescripción o la demanda"
  • "Promoción de la salud" en relación al resultado de aprendizaje "promueve hábitos de vida saludable relacionando los programas de promoción de la salud con la población diana".

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes de este nivel educativo son procedentes mayoritariamente de la ESO, entre los que se pueden encontrar algunos que la han cursado con diversificación y otros procedentes de PCPI con o sin prueba de acceso a ciclo medio. También suelen cursar este ciclo estudiantes que no ha superado o finalizado el bachiller y ocasionalmente algún adulto que retoma sus estudios.

DESARROLLO:

El proyecto está ideado para realizarse en grupos de tres personas en forma de trabajo colaborativo, con el objetivo de aplicar las técnicas de marketing, y concretamente las de merchandising, en un oficina de farmacia a lo largo de un trimestre.

A cada grupo se le asignará la ubicación de la farmacia en una zona diferente de la Comarca de Pamplona y una estación distinta del año y en base a estas premisas deberá decidir la distribución y secciones del establecimiento y realizar una campaña promocional de uno o varios productos incluyendo un escaparate.

A lo largo del proyecto irán pasando por varias fases en las que deberán recopilar información diversa sobre la población donde se ubica la farmacia, de los farmacéuticos de la zona, de los hábitos de consumo por estaciones, de cómo se puede organizar los espacios y los productos en la farmacia, tomar decisiones de qué surtido de productos van a ofertar a sus clientes y la estacionalidad de dichos productos para elaborar la campaña promocional más adecuada…

PRODUCTO FINAL:

El producto final se compone de:
·         Un plano de distribución de la farmacia con sus principales secciones de productos y distinguiendo las diferentes zonas.
·         Elaboración de una campaña promocional que deberá ser presentada ante uno o más miembros de la Comunidad Educativa.
·         Diseño y elaboración de un escaparate.

Todo ello será publicado en el blog correspondiente para darle publicidad.

Además se realizará un concurso de escaparates con premio al más original y creativo cuyo fallo se decidirá entre miembros de la Comunidad educativa y representantes del entorno profesional.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

El proyecto está relacionado con las siguientes competencias profesionales, personales y sociales establecidas en el currículo del ciclo formativo:
  • Realizar las ventas de productos parafarmacéuticos atendiendo las demandas e informando con claridad
  • Gestionar una pequeña empresa, realizando estudios de viabilidad de productos, de producción y de comercialización
  • Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable.
  • Fomentar en los usuarios hábitos de vidas saludables para mantener o mejorar su salud y evitar la enfermedad.


martes, 8 de abril de 2014

TORMENTA DE IDEAS

Reflexión para el cambio...


QUE HAGO PARA ENSEÑAR
COMO SIEMPRE
QUE PUEDO HACER PARA ENSEÑAR
COMO NUNCA

·         Intento impartir todos los contenidos del currículo
·         Preparo y controlo mis clases
·         Transmito información
·         Controlo mi clase desde la "tarima".
·         Sigo los contenidos y las actividades propuestas por los libros
·         Evalúo los resultados al final del proceso de aprendizaje.
·         Los alumnos hacen las actividades y preguntan dudas.
·         Valoro lo memorístico
·         Mantengo el orden y el silencio en el aula


·         Al preparar las clases me preocupa que los alumnos aprendan y comprendan
·         Empleo los trabajos colaborativos, los PBL y los ABP
·         Preparo el alumnado para la toma de decisiones, resoluciones de conflictos…
·         Empleo las TIC, redes sociales, plataformas
·         Fomento la participación activa del alumnado 
·         Acompaño en el aprendizaje
·         Evalúo todo el proceso de aprendizaje
·         Hago que los alumnos se interroguen
·          Intento relacionar el aprendizaje con la realidad.

MICRO-RELATO MEMORABLE



NO ERA UN SUEÑO

Y desperté. Sí, no era un sueño. El objetivo era comprender los conflictos laborales y sus consecuencias en forma de ABP.
Todos habíamos crecido: en conocimiento, en relación, en comprensión, en logros...Lo habíamos conseguido. Con una sonrisa cómplice, unísona, éramos más solidarios.
No nos reconocíamos... ¿O sí?
Habían desaparecido las filas de pupitres, los espacios se expandían, todos aprendían, descubrían...

¡¡¡Era la foto de nuestro esfuerzo!!!

domingo, 6 de abril de 2014

VALORACIÓN DE PROYECTO


El Proyecto que voy a valorar es  "EL SONIDO QUE HABITO" realizado por Juan Carlos de Miguel . Un proyecto colaborativo que me ha parecido muy interesante por el protagonismo que se le da a un "sonido" para poder trabajar diferentes competencias, empleando herramientas digitales variadas y que está abierto a la realización entre varios centros.
Es un proyecto sencillo, lo que le permite poderse adaptar a cualquier competencia, materia...
Muy Interesante.

Site "El silencio que habito"



Valoración del proyecto from MAITEBG

Para su valoración he cumplimentado el cuestionario:



Como conclusión, destacaría que:
  • Tiene unos objetivos muy claros. 
  • Las tareas definidas permiten adaptarse a alumnos de todo tipo de capacidades y niveles diferentes.
  • Permite a los alumnos manejarse con herramientas digitales que son atractivas para ellos y que en muchos casos ya dominan
  • Permite la interacción con otros Centros educativos
 Sin embargo, indicaría algunos aspectos a mejorar:
  • En el diseño del producto tan solo se define que sea una entrada en el blog y la posibilidad de participar en las redes sociales, podría especificarse algo más.
  • En principio está diseñado para realizarlo individualmente, aunque no cierra la posibilidad de hacerlo colaborativo.
  • No se establecen unos plazos para la realización de las tareas.
  • En la evaluación, las rúbricas no tienen puntuación, lo que ayudaría mucho a la hora de fijar la nota, además se podría definir alguna forma de autoevaluación.
  • La única interacción con adultos es con el profesor.

viernes, 4 de abril de 2014

Enseñanza Directa vs Aprendizaje por Proyectos

Es evidente que se está produciendo un cambio en los métodos de enseñanza. Hoy en día es impensable mantener las viejas metodologías si se quieren obtener los mejores resultados de nuestro alumnado, viéndose éste involucrado y motivado en su proceso de aprendizaje. Es cierto que hoy no se necesita "memorizar" la información, puesto que esta es infinita, cambiante y la tenemos al alcance a través de las TIC.
Debemos conseguir personas autónomas , con espíritu crítico y diestro en la toma de decisiones y resolución de conflictos.
De esta manera podemos comparar las ventajas e inconvenientes que tienen la Enseñanza Directa  y el Aprendizaje por Proyectos.



Enseñanza Directa
ABP
Ventajas
·         Mayor control del  aula
·         Programación más sencilla y rápida
·         Mayor control  del material disponible
·         Evaluación más sencilla y sistematizada
·         Desarrolla el espíritu crítico
·         Evalúa todo el proceso no solo el resultado
·         Favorece la participación y la colaboración
·         El profesor acompaña en el aprendizaje
·         El alumno es parte activa del aprendizaje

Inconvenientes
·         Aprendizaje aburrido
·         Basado en la memorización
·         El profesor posee  y transmite la información
·         Falta de motivación y de participación del alumnado
·         Dificultad de la evaluación
·         Mayor esfuerzo y tiempo para su preparación
·         Necesidad de mayor control de herramientas



jueves, 3 de abril de 2014

Presentación Curso ABP

Aquí estoy, iniciando una nueva aventura.

Soy Maite, profesora del Centro de F.P. Mª Inmaculada de Pamplona.

Soy diplomada en CC Empresariales, en continua formación y reciclaje, e inmersa en una búsqueda de herramientas que me permitan mejorar en mi labor como profesora y obtener los mejores resultados en mis alumnos como profesionales y como personas.

Imparto clases de diversos módulos en los ciclos de grado medio de Farmacia y Parafarmacia, Gestión administrativa y Atención a Personas en Situación de Dependencia.

Además de con mi labor docente,  disfruto con el deporte y de la naturaleza, por lo que cuando encuentro un momento, me gusta salir a correr por mi ciudad, Pamplona que tiene unos recorridos preciosos; o me escapo para perderme en un paseo por el monte escuchando el "silencio" de la naturaleza que me permite respirar, relajarme y estar unos momentos con mis pensamientos.

Son muchas cosas las que me gustaría realizar, y por decir algo elegiría realizar otro viaje al extranjero con mi hija, disfrutando de su maravillosa compañía y de descubrir juntas otros lugares atractivos y sorprendentes.

Centrándome en el curso de ABP que voy a realizar, espero actualizarme para mi trabajo, descubrir nuevas ideas y compartir los conocimientos con otros profesionales que como yo disfrutan esta profesión.